اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 418 |
| تعداد مقالات | 3,427 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,103,526 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,488,474 |
بررسی راهبردهای نوشتاری یادگیری خود-تنظیمی و اثرات پیش بینی کننده آنها بر عملکرد نوشتاری فارسی آموزان غیرفارسی زبان | ||
| پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان | ||
| دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 30، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jtpsol.2025.22382.1717 | ||
| نویسندگان | ||
| شهلا رقیب دوست* 1؛ محمدرضا قربانی2 | ||
| 1دانشیار گروه زبان شناسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی دکترای آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| تاریخ دریافت: 24 تیر 1404، تاریخ بازنگری: 03 آبان 1404، تاریخ پذیرش: 06 آبان 1404 | ||
| چکیده | ||
| نظریه خودتنظیمی مبتنی بر شیوه‌هایی است که براساس آن زبان‌آموزان می‌توانند از طریق راهبردهای مختلف به‌طور فعال فرایند یادگیری را مدیریت کنند و به دنبال کسب دانش جدید باشند. با چنین پیش زمینهای، پژوهش حاضر سعی دارد تا راهبردهای نوشتاری خودتنظیمی و اثرات پیش‌بینی‌کننده آنها را بر عملکرد نوشتاری فارسی‌آموزان غیرفارسی‌زبان بررسی نماید. روش پژوهش براساس هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری را فارسی‌آموزان غیرفارسی زبان سطح میانی به بالاتر از مراکز (مدرسه المهدی، جامعه المصطفی قم، دانشگاه الزهرا، مرکز آزفای ارومیه و جامعه‌المصطفی مشهد) به تعداد 100 نفر تشکیل می‌دادند. داده‌های گردآوری شده از طریق پرسشنامه بر پایه پژوهش تنگ و ژانگ (2016) با 35 گویه است. پایایی این پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ و ضریب پایایی(CR) برای تمامی ابعاد پرسشنامه بیش از 0.7 به دست آمده که نشان از پایایی مناسب ابزار پژوهش است. برای محاسبه روایی از روایی سازه استفاده شد که نتایج بیانگر روا بودن ابزار تحقیق است (AVE>0.5). داده‌ها با روش مدل‌سازی معادلات ساختاری و استفاده از نرم افزار SmartPLS تحلیل و مدل نهایی ارائه گردید. نتایج پژوهش حاکی از برازش مناسب مدل مفهومی، بر مبنای شاخص‌های مقادیر قابل قبول و معنادار ضرایب مسیر، بارهای عاملی، واریانس تبیین شده و شاخصGOF است. نتایج نیز نشان دهنده تأیید راهبردهای نوشتاری خودتنظیمی در قالب مؤلفۀ فراشناختی به میزان 0.874، مؤلفۀ شناختی به میزان 0.804، مؤلفۀ رفتاری-اجتماعی به میزان 0.801 و درنهایت، مؤلفۀ انگیزشی به میزان 0.631 است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| خودتنظیمی؛ مهارت نوشتاری؛ راهبرد؛ آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Exploring self-regulated writing strategies and their predictive effects on the writing performance of non-Persian-speaking Persian learners | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Shahla Raghibdoust1؛ Mohammadreza Qorbani2 | ||
| 1Allameh Tabataba'i University | ||
| 2PhD Candidate of Linguistics-Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The self-regulation theory is based on methods through which language learners can actively manage the learning process using various strategies. With this background, the present study aims to investigate self-regulated writing strategies and their predictive effects on the writing performance of Persian learners who are non-Persian speakers. The research method is applied in terms of its objective and descriptive survey in terms of data collection. The statistical population consisted of 100 intermediate to advanced Persian learners from centers such as Al-Mahdi School, Al-Mustafa International University in Qom, Al-Zahra University, Azfa Center in Urmia, and Al-Mustafa University in Mashhad. The data were collected through a questionnaire based on the research by Tang and Zhang (2016), consisting of 35 items. The reliability of this questionnaire was obtained using Cronbach's alpha method, and the reliability coefficient (CR) for all dimensions of the questionnaire was over 0.7, indicating the appropriate reliability of the research tool. Construct validity was assessed, and the results suggested that the research tool was valid (AVE > 0.5). The data were analyzed using structural equation modeling and the Smart PLS software, and the final model was presented. The results of the study indicate a good fit for the conceptual model based on acceptable and significant values of path coefficients, factor loadings, explained variance, and the GOF index. The results also confirm the self-regulated writing strategies in terms of the metacognitive component at 0.874, the cognitive component at 0.804, the behavioral-social component at 0.801, and finally, the motivational component at 0.631. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Self-regulation, writing skills, strategy, and Persian language teaching to non-Persian speakers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 8 |
||