اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شمارهها | 429 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,447,942 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,713,682 |
نقد و ارزیابی مجموعه فارسی دانشگاهیِ «نبض زندگی و ضربان زندگی» ویژه آموزش به غیرفارسی زبانان، براساس شاخصهای رُستی و تاملینسون | ||
| پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jtpsol.2026.22042.1710 | ||
| نویسندگان | ||
| مجتبی الماسی* 1؛ رضامراد صحرایی2 | ||
| 1دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران | ||
| 2استاد زبان شناسی و آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان دانشگاه علامه طباطبائی مدیر هستۀ پژوهشهای بنیادی برای توسعۀ آموزش زبان | ||
| تاریخ دریافت: 01 خرداد 1404، تاریخ بازنگری: 17 مهر 1404، تاریخ پذیرش: 23 مرداد 1404 | ||
| چکیده | ||
| انگلیسی برای اهداف دانشگاهی (EAP) شاخهای روبهگسترش در آموزش زبان است که میکوشد فاصله میان توانایی عمومی زبانی و نیازهای تخصصی محیطهای دانشگاهی را از میان بردارد. این رویکرد، برخلاف آموزش عمومی زبان، بر کاربرد هدفمند و آگاهانه زبان در بافتهای علمی و حرفهای تمرکز دارد و زبانآموزان را برای مشارکت مؤثر در ارتباطات دانشگاهی آماده میسازد. در این فرایند، کتابهای درسی در کنار مدرسان از ارکان اصلی آموزش به شمار میروند و ارزیابی آنها گامی کلیدی در طراحی و بهبود برنامههای درسی EAP محسوب میشود. مدرسان EAP علاوه بر آموزش، مسئول طراحی دورهها، تولید منابع، همکاری میانرشتهای و ارزیابی آموزشی هستند؛ از این میان، ارزیابی منابع آموزشی نقشی اساسی در اطمینان از انطباق مواد درسی با نیازهای زبانی و دانشگاهی زبانآموزان دارد. اگرچه چارچوبی واحد برای ارزیابی کتابهای درسی وجود ندارد، ابزارهای گوناگونی ارائه شده است. یکی از شناختهشدهترین آنها چکلیست رُستی و تاملینسون (۲۰۱۶) است که با رویکردی انسانگرایانه به بررسی کیفیت و کارکرد مواد آموزشی میپردازد. در پژوهش حاضر، این چارچوب برای ارزیابی دو کتاب نبض زندگی و ضَربان زندگی تألیف وکیلیفرد بهکار گرفته شده است؛ کتابهایی که ویژه فارسیآموزان غیربومی طراحی شدهاند تا پس از گذراندن دورههای عمومی، برای تحصیل در رشتههای پزشکی و پیراپزشکی در دانشگاه آماده شوند. نتایج حاصل از تحلیل معیارها نشان داد این منابع با کسب امتیاز ۵۳ از ۱۱۰ تنها تا حدی با اصول آموزش زبان برای اهداف دانشگاهی همخوانی دارند. بر پایه این یافتهها، مقاله در پایان پیشنهادهایی برای ارتقای کیفیت و کارآمدی منابع EAP در بافتهای مشابه ارائه میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش زبان فارسی؛ فارسی با اهداف ویژه؛ فارسی دانشگاهی؛ ارزیابی منابع آموزشی؛ چکلیستِ تاملینسون | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An Evaluation and Critical Assessment of the ‘Nabz-e Zendegi and Zarban-e Zendegi’ Persian Academic Series for Non-Persian Speakers, Utilizing the Rosty and Tomlinson Framework | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mojtaba Almasi1؛ RezaMorad Sahraei2 | ||
| 1Faculty of Persian Literature and Foreign Language,Allameh Tabatabaei University | ||
| 2Professor of Linguistics, Teaching Persian to Speakers of Other Languages, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran.Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| English for Academic Purposes (EAP) is a growing field in language education that seeks to bridge the gap between general language proficiency and the specific linguistic demands of academic study. Unlike general English instruction, EAP focuses on purposeful language use tailored to academic and professional contexts, enabling learners to participate effectively in scholarly communication. Textbooks, alongside instructors, play a crucial role in achieving these aims, making their evaluation an essential component of EAP curriculum design. EAP instructors are responsible not only for teaching but also for course design, materials development, interdisciplinary collaboration, and research. Among these, the evaluation of instructional materials is particularly important, as it ensures that learners’ linguistic and academic needs are adequately addressed. Despite the lack of a universally accepted framework for textbook evaluation, several analytical tools have been developed; one of the most comprehensive is the Rasty and Tomlinson (2016) checklist, which assesses materials through a humanistic lens. This study applies the Rasty–Tomlinson framework to evaluate two Persian-language EAP textbooks—Nabz-e Zendegi and Zarban-e Zendegi by Vakilifard—designed for non-native Persian learners preparing for medical and paramedical programs in Iranian universities. Using 22 evaluation criteria, the analysis produced a cumulative score of 53 out of 110, indicating partial alignment with EAP principles. Although the textbooks demonstrate some pedagogical strengths, they fall short of fully meeting humanistic and academic language standards. The paper concludes with recommendations for enhancing the design, relevance, and effectiveness of EAP materials in similar educational contexts. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Persian language teaching, Persian for Specific Purposes (PSP), Academic Persian, instructional materials evaluation, Tomlinson checklist | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 38 |
||