اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شمارهها | 429 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,447,942 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,713,682 |
تأثیر مؤلفههای فرهنگی ایران در آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان از دیدگاه فارسیآموزان | ||
| پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان | ||
| دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 30، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jtpsol.2026.22454.1720 | ||
| نویسندگان | ||
| طاهره عبداللهی پارسا1؛ بهزاد رهبر* 2 | ||
| 1مدرس زبان فارسی به غیرفارسی زبانان، دانشگاه حضرت معصومه (س) قم | ||
| 2گروه زبانشناسی، دانشکده ادبیات فارسی وزبانهای خارجی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 09 مرداد 1404، تاریخ بازنگری: 10 مهر 1404، تاریخ پذیرش: 25 مهر 1404 | ||
| چکیده | ||
| فرهنگ در فرایند یادگیری زبان، نقشی بنیادین دارد و آشنایی با جنبههای مختلف آن میتواند موجب بهبود درک و تعامل زبانآموزان شود. پژوهش حاضر با هدف بازنمایی و بررسی تأثیر مؤلفههای فرهنگی ایران در آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان از دیدگاه فارسیآموزان انجام شده است. این مطالعه به کیفی–کمی و با مشارکت ۱۵۰ فارسیآموز در سطوح فوقمیانی و پیشرفته از ملیتهای هندی، پاکستانی، عرب و کرهای صورت گرفت. دادهها از طریق پرسشنامهای محققساخته مبتنی بر انگارههای فرهنگی یوان (2011) و پترسون (2004)، گردآوری شد. این پرسشنامه بهصورت آنلاین و از طریق فرم گوگل در اختیار زبانآموزان قرار گرفت. نتایج نشان داد که فارسیآموزان تأثیر چشمگیر مؤلفههای فرهنگ ایرانی بر یادگیری زبان فارسی را تأیید کردهاند و بر این باورند که آشنایی با فرهنگهای خُرد ایرانی از جمله محصولات فرهنگی، باورها، ارزشهای اجتماعی، رفتارهای فرهنگی و شخصیتهای برجسته به درک بهتر زبان و تعامل مؤثرتر با بافت فرهنگی ایران کمک کرده است. در این میان، اعمال و رفتارهای فرهنگی بیشترین تأثیر و تجربیات فرهنگی و یادگیری کمترین تأثیر را بر فرایند یادگیری زبان فارسی داشتهاند. یافتههای این پژوهش میتواند در بهینهسازی محتوای آموزشی و طراحی برنامههای مؤثر برای آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش زبان به غیرفارسیزبانان؛ فارسیآموزان؛ فرهنگ ایرانی؛ مؤلفههای فرهنگی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Impact of Iranian Cultural Components in Teaching Persian to Non-Persian Speakers: A Learners’ Perspective | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Tahereh Abdollahi Parsa1؛ Behzad Rahbar2 | ||
| 1instructor of Persian to speakers of other language, Hazrat-e Masoumeh University | ||
| 2, Department of Linguistics, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, Allameh Tabataba'i Univrsity, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Culture plays a fundamental role in second/foreign language learning, and familiarity with its various aspects can enhance learners’ comprehension and interaction. The present study aimed to examine the impact of Iranian cultural elements on teaching Persian as a foreign language from the learners’ perspective. This research employed a mixed-methods design with the participation of 150 Persian learners at upper-intermediate and advanced proficiency levels from Indian, Pakistani, Arab, and Korean backgrounds. Data were collected through a researcher-designed questionnaire developed on the basis of Yuen’s (2011) and Peterson’s (2004) cultural models. The questionnaire was distributed online via Google Forms. The findings indicated that learners perceived Iranian cultural elements as facilitating their Persian language learning. They reported that familiarity with Iranian cultural domains—including cultural products, beliefs, social values, cultural practices, and notable figures—contributed to deeper language comprehension and more effective interaction with the Iranian sociocultural context. Among these, cultural practices had the strongest impact, while cultural experiences and learning were reported to have the least effect. These findings can inform the development of instructional materials and the design of more effective programs for teaching Persian as a foreign language. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teaching Persian to Non-Persian Speakers, Persian Learners, Iranian Culture, Cultural Components | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 63 |
||