اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شمارهها | 429 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,447,942 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,713,682 |
آموزش واژگان زبان فارسی به غیرفارسیزبانان سطح میانی بر اساس سبکهای یادگیری کلب | ||
| پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان | ||
| دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 30، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jtpsol.2026.22303.1728 | ||
| نویسندگان | ||
| محبوبه یاوری* ؛ غلامحسین غلامحسین زاده | ||
| گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 13 شهریور 1404، تاریخ بازنگری: 03 آذر 1404، تاریخ پذیرش: 06 دی 1404 | ||
| چکیده | ||
| با توجه به اینکه که سالانه افراد زیادی با انگیزههای گوناگون به فراگیری زبان فارسی میپردازند و در این فرایند واژگان نقش محوری دارند، ضرورت استفاده از روشهای کارآمد برای آموزش واژهها بیش از پیش احساس میشود. از سوی دیگر، سبکهای یادگیری زبانآموزان یکی از عوامل تعیینکننده در موفقیت آموزشی است و باید در طراحی الگوهای تدریس مورد توجه قرار گیرد. هدف پژوهش حاضر، طراحی الگویی برای آموزش واژگان تخصصی حوزه علوم انسانی به فارسیآموزان سطح میانی بر مبنای سبکهای یادگیری دیوید کلب است. در چارچوب نظری، از رویکرد واژگانی و نظریه یادگیری تجربی کلب استفاده شد. روش تحقیق توصیفی–تحلیلی و میدانی بود. ابتدا واژگان کلیدی پنج رشته علوم انسانی (ادبیات، جامعهشناسی، تاریخ، جغرافیا و الهیات) بر اساس معیارهایی چون فراوانی و آموزشپذیری انتخاب و در قالب درسنامههایی شامل متن، تمرین واژگانی، درک مطلب و آموزش ساختواژه تدوین گردید. سپس سبک یادگیری ۲۰ فارسیآموز سطح میانی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه تربیت مدرس با پرسشنامه استاندارد کلب شناسایی و آموزش براساس الگوی طراحیشده اجرا شد. در پایان، آزمون پیشرفت تحصیلی جهت سنجش میزان اثربخشی برگزار گردید. نتایج نشان داد زبانآموزانی با سبک واگرا (ترکیب تجربه عینی و مشاهده تأملی) عملکرد بهتری در یادگیری واژگان داشتند. این یافته حاکی از آن است که همراستایی الگوی تدریس با سبکهای یادگیری میتواند بهطور مستقیم بر موفقیت آموزشی اثر بگذارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| زبان فارسی؛ غیرفارسی زبانان؛ آموزش واژه؛ سبک های یادگیری و شناختی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Teaching Persian vocabulary to intermediate-level non-Persian speakers based on Kolb's learning styles | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahboobeh Yavari؛ Gholamhosein Gholamhoseinzadeh | ||
| Department of Persian Language and Literature, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Given that a large number of learners annually pursue Persian language acquisition with diverse motivations, and considering the central role of vocabulary in this process, the need for effective methods of vocabulary instruction is increasingly evident. Moreover, learners’ learning styles are among the key factors determining educational success and should be taken into account in instructional design. The present study aimed to design a model for teaching specialized vocabulary in the field of humanities to intermediate-level Persian learners based on David Kolb’s learning styles. The theoretical framework was grounded in the lexical approach and Kolb’s experiential learning theory. The research method was descriptive–analytical and field-based. First, key vocabulary items from five disciplines in the humanities (literature, sociology, history, geography, and theology) were selected according to criteria such as frequency and teachability, and then compiled into lesson units including texts, vocabulary exercises, reading comprehension tasks, and word-formation instruction. Subsequently, the learning styles of 20 intermediate Persian learners at the Persian Language Center of Tarbiat Modares University were identified using Kolb’s standardized questionnaire, and instruction was carried out based on the designed model. Finally, an achievement test was administered to evaluate effectiveness. The results indicated that learners with a divergent learning style (a combination of concrete experience and reflective observation) performed better in vocabulary acquisition. This finding suggests that aligning instructional models with learners’ learning styles can directly impact educational success. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Persian language, non-Persian speakers, vocabulary teaching, learning and cognitive styles | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 68 |
||