اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 348 |
| تعداد مقالات | 2,871 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,264,244 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,398,840 |
بررسی تأثیر نرم افزار کیف الکترونیک آریابوک بر میزان پیشرفت تحصیلی درس عربی | ||
| لسان مبین | ||
| مقاله 2، دوره 9، شماره 29، آبان 1396، صفحه 23-47 اصل مقاله (665.01 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| مریم جلائی* ؛ مسلم سخنی | ||
| دانشگاه کاشان | ||
| تاریخ دریافت: 04 آذر 1395، تاریخ بازنگری: 25 دی 1396، تاریخ پذیرش: 07 اسفند 1396 | ||
| چکیده | ||
| یکی از نرم‌افزارهایی که امروزه در آموزش زبان عربی مورد استفاده قرار می‌گیرد، نرم‌افزار آموزشی آریا-بوک است که چند سالی است در مدارس کاشان نیز توزیع می‌شود. در این پژوهش سعی شده است تا تأثیر به-کارگیری این نرم‌افزار بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس عربی و تفاوت میان میزان پیشرفت تحصیلی آنان در مقایسه با روشهای سنّتی مورد بررسی قرار گیرد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، شبه تجربی و مقایسه‌ای ـ آزمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسرانه پایه هشتم مدارس شهرستان کاشان (جمعاً 2139 دانش‌آموز) است. پژوهش با تدریس مستقیم در 4 کلاس (جمعاً70 دانش‌آموز) به صورت تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش در طول یک نیم‌سال تحصیلی (95-94) و در 15 جلسه انجام گرفته است. اطّلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون T و با ضریب اطمینان 95% در قالب پیش‌آزمون و پس‌آزمون تحلیل آماری شده است و به منظور سنجش دقیق‌ترِ نتایج، نمرات مستمر آنها نیز مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است. با توجّه به نتایجی که از تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss به دست آمد؛ مشخص شد 1) در اثر استفاده از این نرم‌افزار، تفاوت معنی‌داری در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در پیش‌آزمون و پس‌آزمون ایجاد شده است. 2) استفاده از این نرم‌افزار در فرایند یاددهی و یادگیری دارای تأثیر بیشتر و تفاوت معنادارتری نسبت به روش سنّتی بوده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش زبان عربی؛ کیف الکترونیکی آریابوک؛ پیشرفت تحصیلی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Checking the effect of AryaBook Electronic software On Arabic academic achievement | ||
| چکیده [English] | ||
| Nowadays, one of the software which is applied in instruction of Arabic language is Aryabook software. The software is distributed in Kashan schools for some years. The aim of the present study is to investigate the effect of using the software on the students’ academic development in Arabic and the difference between their academic developments in comparison to traditional methods. The purpose of the study is applicable and the method is semi-empirical and comparative-descriptive. Statistical population consists of all male students of 8th grade of Kashan (total=2139). The study was conducted by direct instruction on 4 classes (total=70) which were randomly divided on 2 groups of control and experimental. They were instructed for one academic half year (94-95) in 15 sessions. Collected data are analyzed by t-test and confidence coefficient is 95% in the form of pretest and posttest. In order to do more accurate analysis, continuous grades are used too. Results of the data analyses by SPSS software demonstrated that 1) by application of the software; a significant difference is observable in students’ development in pretest and posttest. 2) The software has been more effective and had significant difference in comparison to the traditional method | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| instruction of Arabic language, electronic Aryabook software, academic development | ||
| مراجع | ||
|
منابع مقالات عربی ـ ابوالعز، أحمد بن محمود عبدالغنی (2016م)، «تنمیة الطاقة الکلامیة للطلّاب غیر الناطقین باللغة العربیة باستخدام برنامج اوداساتیAudacity»؛ معهد اللغویات العربیة جامعة الملک سعود، الأعمال الکاملة للمؤتمر الدولی الثانی "اتجاهات حدیثة فی تعلیم العربیة لغة ثانیة"، 107-77. ـ عبدالمنعم، عمر جمعة عبدالرسول (2016م)، «نحو منهج تعلیمی معاصر للغة العربیة باستخدام التقنیات اللغویة الحاسوبیة»؛ معهد اللغویات العربیة جامعة الملک سعود، الأعمال الکاملة للمؤتمر الدولی الثانی "اتجاهات حدیثة فی تعلیم العربیة لغة ثانیة"، 137-107. کتاب‌های فارسی ـ بروور، ای، دبیلیو و دیگران. (1382ش). به سوی یادگیری بر خط الکترونیک؛ ترجمة فریده مشایخ و عبّاس بازرگان، تهران: انتشارات آگه. ـ حبیبپور، کرم و صفری شالی، رضا. (1391). راهنمای جامع کاربرد SPSS در تحقیقات پیمایشی، چاپ پنجم، تهران: انتشارات متفکران. ـ سیدجوادین، سیدرضا. (1381ش). مبانی وکاربردهای مدیریت منابع انسانی و امور کارکنان؛ تهران: انتشارات نگاه. ـ سیف، علی اکبر. (1384ش). اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی؛ تهران: نشر دوران. ـ فردانش، هاشم. (1387ش). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی؛ تهران: سمت. ـ معین، محمد. (1385ش). فرهنگ فارسی؛ گردآوری عزیزالله علیزاده، چاپ سوم، تهران: راه رشد. ـ میرمحمدی، محمود. (1379ش). بازشناسی فرایند یاددهی و یادگیری و تربیت معلّم؛ تهران: انتشارات مدرسه. مقالات فارسی ـ امامی، حسن و دیگران. (1388ش). «یادگیری الکترونیکی در آموزش پزشکی»؛ پژوهش در پزشکی، دورة دوم، شمارة 33، صص102-111. ـ حیدری، غلامحسین. (1389ش). «تأثیر تدریس زبان انگلیسی با نرم‌افزار آموزشی و شیوه سنّتی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان»؛ فصلنامۀ فناوری اطّلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، دورة اول، شماره1، صص 104- 115. ـ درتاج، فریبرز، و دیگران. (1392ش). «بررسی میزان تأثیر مدارس هوشمند استان لرستان بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه»؛ فصلنامۀ فناوری آموزش، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، دورة هشتم، شمارة 2، صص133-141. ـ رحمانی، جهانبخش و دیگران. (1385ش). «الگوی مفهومی نقشهای آموزشی تربیتی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش»؛ دانش و پژوهش در علوم تربیتی، دورة بیستم، شمارة 10و11، صص49-66. ـ زارعی زوارکی، اسماعیل. (1387ش)، «سنجش و ارزشیابی یادگیری الکترونیک»؛ فصلنامۀ آموزش عالی، دورة اول، شمارة 1، صص73-88. ـ فهیمی، مهدی. (1383ش). «نقش فناوریهای اطّلاعات درآموزش وپرورش»؛ فصلنامة رهیافت، شمارة 25، صص218-223. ـ فیضی، کامران و رحمانی، محمد. (1383ش). «یادگیری الکترونیکی در ایران ، مسائل و راهکارها»؛ فصلنامۀ پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، سال دهم، شمارة 3، صص 99-120. ـ کفاشی، حمیدرضا. (1389ش). «نرمافزارآموزشی»؛ مجلّۀ رشد تکنولوژی آموزش، شمارة 3 ، صص32-37. ـ مؤمنی مهموئی، حسین و دیگران. (1391ش). «تأثیر نرم افزار آموزشی ویکی و نیکی بر میزان خلاقیت و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی»؛ فصلنامۀ فناوری اطّلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، دورة سوم، شمارة 2 (پیاپی10) ، صص127-143. ـ نوروزی، معصومه و دیگران. ( 1387ش). «رتبهبندی روشهای کاربرد فناوری اطلاعات در فرایند یاددهی و یادگیری مدارس»؛ فصلنامۀ نوآوریهای آموزشی، دورة هفتم، شمارة 26، صص9-34. ـ یاوری، ماهنیا. (1385ش). «بررسی اثربخشی نرم افزار آموزشی حساب یار بر یادگیری ریاضیات دانش آموزان حساب نارسا»؛ پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، دورة ششم، شمارة 3 (پیاپی21)، صص713-734.
منابع انگلیسی -Almekhlafi, A. (2006). “The effect of Computer-Assisted Language Learning (CALL) on United Arab Emirates EFL school students’ achievement and attitude”; Journal of Interactive Learning Research, 17(2),PP 121-142.
-Barrow, L., Markman, L. & Rouse, C. E. (2009). “Technology’s edge: The educational benefits of computer-aided instruction”; American Economic Journal:Economic Policy, 1(1), 52-74
-Burgin, M. (1999). Technology in Education; 29th ASEE/IEEE Frontiers ineducation conference. November,PP 10-13.
-Hadjerrouit, S. (2010). “Developing web-based learning resources in schooleducation: A user-centered approach”; Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 6,PP 115-135.
-Kaffashi, H. & et al. (2010). “A close looks in to role of ICT in education”; International Journal of Instruction, 3(2), 64-82.
-Zamani‚ E. & et al. (2010). “A survey on the process of Isfahan secondry schools teachers’ interest to information and communication technology based on Hard and Hall Interesting Theory”; Education and Learning Studies, 2, 107-132. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 345 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 306 |
||