دانشگاه بین المللی امام خمینی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات20
تعداد شماره‌ها360
تعداد مقالات2,962
تعداد مشاهده مقاله3,779,383
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,553,987
فریدونی, سمیه, رشیدی, زهرا. (1398). پیامدهای فرهنگی گسترش کمی آموزش عالی در ایران. لسان مبین, 4(1), 29-49. doi: 10.30479/jfs.2019.9699.1030
سمیه فریدونی; زهرا رشیدی. "پیامدهای فرهنگی گسترش کمی آموزش عالی در ایران". لسان مبین, 4, 1, 1398, 29-49. doi: 10.30479/jfs.2019.9699.1030
فریدونی, سمیه, رشیدی, زهرا. (1398). 'پیامدهای فرهنگی گسترش کمی آموزش عالی در ایران', لسان مبین, 4(1), pp. 29-49. doi: 10.30479/jfs.2019.9699.1030
فریدونی, سمیه, رشیدی, زهرا. پیامدهای فرهنگی گسترش کمی آموزش عالی در ایران. لسان مبین, 1398; 4(1): 29-49. doi: 10.30479/jfs.2019.9699.1030

پیامدهای فرهنگی گسترش کمی آموزش عالی در ایران

آینده پژوهی ایران
مقاله 2، دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 6، شهریور 1398، صفحه 29-49    اصل مقاله (561 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jfs.2019.9699.1030
نویسندگان
سمیه فریدونی* 1؛ زهرا رشیدی2
1گروه مطالعات مدیریت آموزش عالی. موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی
2گروه نوآوری‌های آموزشی و درسی- موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی
تاریخ دریافت: 10 آذر 1397،  تاریخ بازنگری: 21 مهر 1398،  تاریخ پذیرش: 28 مهر 1398 
چکیده
زمینه: کارویژه‌های دانشگاه ریشه در تحولات اجتماعی دارد اما درمیان این کارویژه‌ها توجه به ارتباط دانشگاه باجامعه نسبت به ارتباط دانشگاه و نهادهای اقتصادی به ویژه در عصر توده‌گرایی آموزش عالی، کمتر مورد توجه است. به نظرمی‌رسد ورود دانشگاه‌ها به بافت‌های متفاوت، دگرگونی‌هایی را در بعد فرهنگی فراهم آورده که نمی‌توان به آن‌ها بی‌توجه بود
هدف: این مطالعه با هدف واکاوی پیامدهای فرهنگی گسترش کمی درآموزش عالی ایران صورت پذیرفت.
روش: این پژوهش درپارادایم تفسیری بارویکردکیفی وروش نظریه‌پردازی داده‌بنیادانجام شد.دراین پژوهش 54 مشارکت‌کننده ازسه گروه اعضای هیات علمی،دانشجو و فعال اجتماعی از سه استان سیستان و بلوچستان، قم وگیلان حضورداشتند که به‌صورت هدفمندوبااستفاده از راهبردهای نمونه‌گزینی باحداکثرتنوع انتخاب شدند.برای جمع‌آوری داده‌هاازمصاحبه عمیق بدون ساختاروجهت تحلیل داده‌ها از کدگذاری سه مرحله‌ای استفاده شد.
یافته‌ها: به باور مشارکت‌کنندگان «تغییر در سطح سرمایه‌ی فرهنگی از طریق افزایش سطح سواد، آگاهی و ایجاد نیازهای فرهنگی جدید»، «شکل دادن به فرهنگ شفافیت»، «پذیرش تنوع فرهنگی» و «تغییر بر تمایلات زاد و ولد» در کنار «ایجاد سرخودگی فرهنگی»، «بدبینی فرهنگی»، «تغییر نیازهای فرهنگی جامعه بدون ایجاد پاسخ برای آن» و «تغییر در سیک زندگی زنان و دختران» در دسته‌ی مهم‌ترین دگرگونی‌های فرهنگی در بافت‌های مورد مطالعه قرار می‌گیرند.
نتیجه‌گیری: توجه به پیامدهایی فرهنگی و ردپای آن در تحولاتی مانند تغییرات الگوی زندگی زنان، دگرگونی‌های هنجارهای اجتماعی، مطالبات فرهنگی جدید و نیازمندی جامعه‌ی هدف برای پاسخ، چالش‌های پیرامون سنت‌های گذشته و ارزش‌های وابسته به جهان جدید و عواملی از این دست در دسته‌ی منابع مهمی است که باید بیش از گذشته مورد توجه قرار بگیرد.
کلیدواژه‌ها
گسترش کمی آموزش عالی؛ توسعه نامتوازن؛ پیامدهای فرهنگی؛ نظریه‌پردازی داده‌بنیاد
عنوان مقاله [English]
Cultural Consequences of Higher Education Expansion in Iran
نویسندگان [English]
Somayeh Fereidouni1؛ Zahra Rashidi2
1Department of Higher Education Administration Studies, Institute for Research and Planning in Higher Education
2Department of Studies in Educational Innovations and Training, Institute for Research and Planning in Higher Education
چکیده [English]
Purpose: All higher education function have been rooted from in social transformations. However paying attention to relationship between university and industrial and economical institution has been more important than relationship between university and society in different levels and cultural transformation especially during more than one decade that higher education has experienced significant expansion all over Iran. It seems that the introduction of universities into different contexts has brought about cultural changes that cannot be easily overcome.The purpose of this study was to reflection the cultural cconsequences of Higher Education Expansion in Iran
Method: This research was conducted in an interpretive paradigm with a qualitative approach and a data-theoretic approach. In this study, 54 participants from three groups of faculty members, students and social activists from three provinces of Sistan and Baluchestan, Qom and Guilan were selected by purposeful sampling strategies with maximum diversity. In-depth unstructured interviews were used for data collection and three-stage coding (open, axial, and selective) was used to analyze the data.
Findings: of the present study show that according to participants' views changing in cultural capital through 'improving education, awareness, as well as making new cultural needs', culture of transparency, accepting cultural diversity, changing on fertility trend, cultural defeating, cultural deconstruction, changing in cultural needs without answering as well as changing in female life style, is the most significant cultural transformation in the given context.
Conclusion: Considering the cultural consequences and their footprint on women's lifestyles transformation, changes in social norms, new cultural demands, and some new needs which are rooted in new world, challenges to past traditions and new world-related values and factors are some important sources that should be considered more than ever.
کلیدواژه‌ها [English]
Higher Education Expansion, Unbalanced Development, Cultural Consequences, Grounded Theory
مراجع
  • احمدی، فاطمه‌زهرا (1391). افزایش سواد بهداشتی زنان با به‌کارگیری آموزش گفت‌و‌شنودی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی. تهران: دانشگاه الزهراء (س).
  • اکبری تختمشلو، جواد (1390) «آرای روش‌شناختی و فلسفی هابرماس»، فصلنامه فلسفه علم پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.1(1):2-35.
  • بوستانی، داریوش. محمدپور، احمد. (1388) «مقدمه‌ایی بر ابعاد و گستره‌ دستگاه نظری میشل فوکو». مجله‌ علوم اجتماعی دانشکده‌ ادبیات و علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد. 6(1): 53-99.
  • صالحی عمران، ابراهیم. (1383) «دیدگاه‌های نظری توسعه آموزش عالی». دوماهنامه دانشور. 11(5): 55-68.
  • فریدونی، سمیه (1394). روایت دختران از زندگی دانشگاهی؛ نظریه‌ بومی تواناسازی زنان از طریق آموزش عالی. تهران: انتشارات جامعه‌شناسان.
  • فلیک، اووه (1388). درآمدی بر تحقیق کیفی، ترجمه هادی جلیلی. چاپ سوم. تهران: نشر نی.
  • گروه نویسندگان. (1395). بررسی تحولات و وضعیت جمعیت در جمهوری اسلامی ایران. مؤسسه مطالعات. مدیریت جامع و تخصصی جمعیت کشور.
  • نجومیان، امیرعلی (1382). «منطق پارادوکسی اندیشه ژاک دریدا». پژوهش‌نامه علوم انسانی. شماره‌ 40-39. پاییز و زمستان. 128-119
 

 

References

  1. Abbasi-Shavazi, M. J. (2016). Population Trends and Situation in the Islamic Republic of Iran. National Population Studies & Comprehensive Management Institute, Tehran, Iran. )In Persian(.
  2. Ahmadi, F. Z. (2012). Improving Women's Health Literacy by Employing Dialogue Education. (Unpublished master's thesis). Al-Zahra University, Tehran, Iran. )In Persian(.
  3. Akbari, T.J. (2011). Habermas's methodological and philosophical views. Quarterly of Humanity and Cultural Studies Institution. 1(1), 2-35. )In Persian(.
  4. Brennan, J. (2011). Higher education and social change: Researching the ‘end times’ higher education and society in changing times. Looking back and looking forward edited by John Brennan and Tarla Shah (2011). Open University, Cheri, 6-12. Retrieved from open.ac.uk/cheri.
  5. Bustani, D., & Mohammadpour, A. (2009). "An introduction to the dimensions and scope of Michel Foucault's theoretical apparatus". Journal of Social Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad. 6(1), 99-53. )In Persian(.
  6. Charmaz, K. (2010). Constructing grounded theory. London: SAGE Publication Ltd.
  7. Charmaz, K., & Brayant, A. (2010). Grounded theory. Retrived from https://pingpong.ki.se/public/pp/public_courses/course15601/published/1464009612718/resourceId/17787549/content/UploadedResources/Charmaz%202010%20grounded%20theory.pdf.
  8. Cochrane, A., & Williams, R. (2010). The role of higher education in social and cultural transformation. Centre for Higher Education Research and Information, The Open University, London.
  9. Draucker, C., Martsolf, D., Ross, R., & Rusk, T. (2017). Theoretical sampling and category development in grounded theory. Qualitative Health Research, 17(8), 1137-1148.
  10. Fereidooni, S. (2015). Girls narrative of university experience; A local theory university of female empowerment through higher education. Sociological Publications. Tehran, Iran. )In Persian(.
  11. Fereidouni, S., Mehran, G., & Mansourian, Y. (2015). Female empowerment in Iran: The voice of Iranian university students. Higher Education Quarterly, 69(4), 366-385.
  12. Flick, U. (1956). An introduction to qualitative, research 3rd ed, translated by, Jalili, H. (2009). Ney Publishing. )In Persian(.
  13. Petty, N., P.Thomson, O., & Stew, G. (2012). Ready for a paradigm shift? Part 2: Introducing qualitative research methodologies and methods. Journal of Manual Therapy, 17(5), 378-84.
  14. Meyer, W. (1997). The effects of education as an institution. American Journal of Sociology. 83 (1), 55-77
  15. Mills, J., Bonner, A., & Francis, K. (2006). The development of constructivist grounded theory. International Journal of Qualitative Methods, 5(1), 1-10.
  16. Najoumian, A. (2003). "The Paradoxical Logic of Jacques Derrida's Thought". Journal of Humanities. 40(39), 128-119. )In Persian(.
  17. O'Carroll, C. Harmon, C & Farrell, L. (2006). The economic and social impact of higher education. Irish Universities Association, Retrieved from http://hdl.handle.net/10197/672.
  18. POPESCU, Alina – Irina (2011). "The University as a Regional Development Catalyst: Frameworks to Assess the Contribution of Higher Education to Regional Development" Electronic copy available at: http://ssrn.com/abstract=1875874
  19. Salehi Omran, E. (2004). "Theoretical Views of Higher Education Development". Semi-Annually Daneshvar.5, 68-55. )In Persian(.
  20. Shyam Sharma, R. (2015, June). Role of universities in development of civil society and social transformation. 21 June 2015, 17th International Academic Conference, Vienna. Retrieved from: https://ideas.repec.org/p/sek/iacpro/2604181.html.
  21. Subrahmanian Ramya (2005). "Gender Equality in Education: Definitions and Measurements". International Journal of Educational Development. 25, 395–407
  22. Unesco Non-Governmental Organizations Collective Consultation on Higher Education, & Unesco. (1991). The role of higher education in society: Quality and pertinence. Paris: Unesco.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 518
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 611


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب