اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 348 |
| تعداد مقالات | 2,872 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,267,089 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,403,037 |
تبیین جایگاه تفکر انتقادی در اندیشه‌های تربیتی پست‌مدرنیستی | ||
| فلسفه غرب | ||
| دوره 2، شماره 5، فروردین 1402 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/wp.2023.19193.1051 | ||
| نویسندگان | ||
| مهین حصاری* 1؛ رضاعلی نوروزی2؛ جابر افتخاری1 | ||
| 1دانشجوی دکتری فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| 2دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 21 مرداد 1402، تاریخ بازنگری: 23 مهر 1402، تاریخ پذیرش: 14 آبان 1402 | ||
| چکیده | ||
| پرورش قوای عقلانی و تقویت تفکر انتقادی از لوازم تعالی انسان‌ها و مورد توجه اندیشمندان و سیاست‌گذاران جوامع مختلف می‌باشد. از‌این‌رو هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه تفکر انتقادی در اندیشه‌های تربیتی پست‌مدرن است. برای دست‌یابی به این هدف از روش توصیفی- تحلیلی استفاده شده است. قلمرو پژوهش کلیه اسناد و منابع مرتبط با پست‌مدرنیسم بود و تحلیل و بررسی به‌صورت هدفمند و گزینشی تا رسیدن به اشباع نظری صورت پذیرفت و گردآوری داده‌ها به‌صورت اسنادی انجام شد. نتایج پژوهش بیانگر آن است که پست‌مدرنیست‌ها در اهداف آموزشی بر تربیت شهروند نقاد و دموکراتیک و در روش تدریس بر گفت‌وگوی نقادانه تأکید دارند. از منظر آن‌ها یادگیری مشارکتی است و رابطه معلم و دانش‌آموز به‌صورت افقی بوده و برنامه درسی دربرادارنده مسائل مربوط به دانش و قدرت، هویت، سیاست فرهنگی و نقد اجتماعی و بازخوانی متون و روایت‌ها است. از منظر آن‌ها یادگیری مشارکتی است و رابطه معلم و دانش‌آموز به‌صورت افقی بوده و برنامه درسی دربرادارنده مسائل مربوط به دانش و قدرت، هویت، سیاست فرهنگی و نقد اجتماعی و بازخوانی متون و روایت‌ها است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تفکر انتقادی؛ تعلیم‌و‌تربیت؛ پست‌مدرنیسم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Clarifying the place of critical thinking in postmodernist educational ideas | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahin Hesari1؛ RezaAli Nowrozi2؛ Jaber Eftekhari1 | ||
| 1Phd. Student in Philosophy of Education, Departmant of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran | ||
| 2Associate Professor, Educational Sciences Department, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Cultivating intellectual powers and strengthening critical thinking are essential to human excellence and are of interest to thinkers and policymakers of different societies. Therefore, the present study aims to examine the place of critical thinking in postmodern educational ideas. A descriptive-analytical method has been used to achieve this goal. The scope of the research was all the documents and sources related to post-modernism, and the analysis and investigation were carried out in a targeted and selective manner until the theoretical saturation was reached, and the data collection was done in the form of documents. The research results show that postmodernists emphasize critical and democratic citizen training in educational goals and critical dialogue in teaching methods. From their point of view, learning is collaborative the relationship between teacher and student is horizontal, and the curriculum includes issues related to knowledge and power, identity, cultural politics, social criticism, and rereading of texts and narratives. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| critical thinking, education, postmodernism | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 159 |
||