اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 349 |
| تعداد مقالات | 2,878 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,281,392 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,415,642 |
واکاوی خطاهای تلفظی تاجیکی‌زبانان براساس ساخت هجایی فارسی ایران و فارسی تاجیکی از منظر نظریه‌ی بهینگی | ||
| پژوهش نامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان | ||
| مقاله 5، دوره 3، شماره 1 - شماره پیاپی 6، خرداد 1393، صفحه 65-90 اصل مقاله (993.63 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| احمد صفارمقدم1؛ شهره سادات سجادی* 2 | ||
| 1دانشیار زبان‌شناسی همگانی- پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی | ||
| 2دانشجوی دکتری زبان‌شناسی همگانی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| تاریخ دریافت: 24 تیر 1394، تاریخ پذیرش: 24 تیر 1394 | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر به بررسی تأثیرات ساخت هجایی زبان فارسی معیار تاجیکی بر تلفظ واژه‌های زبان فارسی معیار ایران و وام‌واژه‌های مشترک میان این دو زبان می‌پردازد. چارچوب نظری این پژوهش، نظریه‌ی بهینگی -یکی از انشعاب‌های اخیر دستور زایشی- و یادگیری زبان در این نظریه است. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی و میدانی بوده و داده‌های پژوهش از طریق عرضه‌ی واژه‌ها و وام‌واژه‌های رایج در زبان فارسی ایران به ده فارسی‌آموز تاجیکی در دانشگاه بین‌المللی امام خمینی(ره) فراهم گردیده است. در این پژوهش تلاش شده است که خطاهای زبان‌آموزان در تلفظ آن دسته از واژه‌های فارسی یا وام‌واژه‌هایی که دارای خوشه‌های همخوانی آغازی و پایانی هستند، مورد بررسی قرار گیرد. در این راستا، نگارندگان، داده‌های گردآوری شده را با توجه به تفاوت مرتبه‌بندی محدودیت‌های حاکم بر ساخت هجا در دو زبان فارسی معیار ایران و فارسی معیار تاجیکستان مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. نتایج به دست آمده نشان داد که برخی از خطاهای فارسی‌آموزان تاجیکی که تحت تأثیر مرتبه‌بندی محدودیت‌های ساخت هجایی زبان فارسیِ تاجیکی است، بعد از 16 هفته اقامت در ایران، قرار گرفتن در معرض زبان فارسیِ معیار ایران، 240 ساعت کلاس آموزشی و همچنین، در صورت مهلک نبودنِ نقضِ آن ساخت در زبان تاجیکی، قابل اصلاح میباشد، اما در ساخت‌هایی که در مرتبه‌بندی زبان فارسیِ تاجیکی محدودیت‌های بلند‌مرتبه وجود دارد، زبان‌آموزان ساخت‌های زبان اول خود را حفظ کرده و از آن محدودیت‌ها تخطی نکرده‌اند. با این حال، نباید از نظر دور داشت که برخی از اشتباهات زبان‌آموزان ناشی از تعمیم‌های نادرست و ویژگی‌های «زبان میانی» آنها است که در بسیاری از موارد از زبان مبدأ نشأت گرفته و گاهی ناشی از تصوری است که در مورد زبان مقصد در ذهن زبان‌آموزان شکل گرفته است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| نظریه‌ی بهینگی؛ ساخت هجایی؛ خوشه‌های دو‌‌همخوانی؛ محدودیت؛ مرتبه‌بندی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis of Tajiks’ Pronunciation Errors based on Syllable Structure in Tajiki and Persian, Using Optimality Theory | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ahmad Safar Moghadam1؛ Shohre Sadat Sajjadi2 | ||
| چکیده [English] | ||
| The present research aims to study the effects of syllabic structure in standard Tajiki Persian on the pronunciation of standard Iranian Persian words and the joint loanwords in these languages. This descriptive study used optimality theory, as a recent branch of generative grammar, to analyse the errors. To that end, ten Tajiki-speaking Persian learners, studying at Imam Khomeini International University, were asked to pronounce Persian words and loan words. Their pronunciation errors in Persian words, or loanwords, with initial or final consonant clusters were studied and analysed based on the differences of constraint rankings governing syllable structure in standard Persian and Tajiki. Results showed that some of the errors by Tajiki-speaking learners of Persian influenced by constraint rankings of syllabic structure in Tajiki could be corrected after 16 weeks of residence in Iran, exposure to the standard Persian, 240 hours of class training, and the lack of fatal violation in Tajik; however, in case of high ranking constraints in Tajiki, learners keep the structures of their mother tongue and do not those constraints. Nevertheless, it should be noted that some of language learners’ errors are rooted in incorrect generalizations and interlanguage characteristics which can be attributed to the source language and learners’ theory about the target language. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Optimality, Syllable structure, Two-consonant cluster, Constraint, ranking | ||
| مراجع | ||
|
براون، د. (1387). اصول یادگیری و آموزش زبان (ویراست پنجم). تهران: انتشارات رهنما. بی‌جن‌خان، م. (1384). واج‌شناسی: نظریه‌ی بهینگی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت). راسخ مهند، م. (1383). معرفی نظریه‌ی بهینگی و بررسی تکیه در فارسی. مجله‌ی زبان‌شناسی، 19(37): 66- 42. زهره‌وندی، ط. (1389). بررسی ساخت هجایی زبان فارسی بر تلفظ واژه‌های زبان انگلیسی از دیدگاه نظریه‌ی بهینگی. رسالهی کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز. شکوفا، ه. (1389). بررسی ساخت هجا در زبان کردی سنندجی در چارچوب نظریه‌ی بهینگی. رسالهی کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات. صادقی، ع. (1380). تحول خوشه‌ی صامت آغازی. مسائل تاریخی زبان فارسی (مجموعه مقالات). تهران: انتشارات سخن. کلباسی، ا. (1374). فارسی ایران و تاجیکستان (یک بررسی مقابله‌ای). مؤسسه‌ی چاپ و انتشارات وزارت امور خارجه. تهران. مدرسی قوامی، گ. (1384). بررسی رابطه‌ی آغازه‌ی هجای فارسی و فرایند درج در وام‌واژه‌ها بر مبنای نظریه‌ی بهینگی. مجموعه مقالات نخستین همایش انجمن زبان‌شناسی ایران. تهران. مدرسی قوامی، گ. (1390). آواشناسی: بررسی علمی گفتار. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت).
Alamolhoda, S. M. (2000). Phonostatistics and Phonotactics of the Syllable in Modern Persian (Vol. 89). Finnish Oriental Society. Hancin-bhatt, B. (2008). Second language phonology in optimality theory. In J. G. H. Edwards & M. L. Zampini (Eds.), Phonology and Second Language Acquisition (Vol. 36). John Benjamins Publishing. Haunz, C. (2002). Speech Perception in Loanword Adaptation. Article presented at the Postgraduate Conference of the Edinburgh University Department of Theoretical and AppliedLinguistics, May 27-28. Keshavarz, M. H. (1999). Contrastive Analysis and Error Analysis (6th edition). Tehran: Rahnama Publication. Richards, J. C. (1970). A Non-Contrastive Approach to Error Analysis. Retrieved from: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED037721.pdf. Tesar, B. & Smolensky, P. (2000). Learnability in Optimality Theory. Cambridge, MA: MIT Press. Trapman, M. (2007). Phonotactic Constraints on Consonant Clusters in Second Language Acquisition. Retrieved from: http://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/22622/MA%20Thesis%20Mirjam%20Trapman%20-%20augustus%202007.pdf?sequence=1.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,174 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,185 |
||