اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 348 |
| تعداد مقالات | 2,872 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,267,168 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,403,111 |
Exploring the Impact of Computer-Supported Input Enhancement on Enhancing Parallel Structures in EFL Learners' Writing: A Comparative Study in Flipped Online and Face-to-Face Higher Education Settings | ||
| Journal of Modern Research in English Language Studies | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 10 بهمن 1402 | ||
| نوع مقاله: research paper | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jmrels.2024.19542.2281 | ||
| نویسندگان | ||
| Mehri Farzaneh1؛ Farzaneh Khodabandeh* 2؛ Ehsan Rezvani3 | ||
| 1English Department, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran | ||
| 2Department of Linguistics and Language Teaching, Payame Noor University, Tehran, and English department , Isfahan Khorasgan Branch, Islamic Azad University | ||
| 3English Department, khorasgan Branch, Islamic Azad University, Esfahan, Iran | ||
| تاریخ دریافت: 16 آبان 1402، تاریخ بازنگری: 30 دی 1402، تاریخ پذیرش: 08 بهمن 1402 | ||
| چکیده | ||
| This study investigates the impact of computer-supported input enhancement techniques on the mastery of parallel structures in essay writing among EFL learners within the contexts of flipped online and face-to-face instruction. A comparative analysis of the effectiveness of these techniques is conducted between the two instructional settings. The research involved 75 participants, randomly divided into three groups: flipped online (n=25), flipped face-to-face (n=23), and a control group (n=27). In the flipped online class, students accessed pre-recorded videos one week before class and received online feedback on their essays. In the flipped face-to-face class, students received printed notes highlighting relevant structures for each session. The control group followed their regular instructional method without any specific intervention. At the semester's conclusion, all participants completed a post-test essay assessment to evaluate their proficiency in utilizing parallel structures. The findings reveal that the flipped online group demonstrated the highest proficiency in employing parallel structures, emphasizing the efficacy of computer-supported input enhancement techniques in the online, flipped approach. Additionally, the flipped face-to-face group exhibited improvement compared to the control group, highlighting the potential benefits of input enhancement in the face-to-face flipped approach. These results offer empirical evidence supporting the effectiveness of input enhancement techniques and underscore the significance of explicit instruction and practice in language learning. The integration of these techniques by language instructors and curriculum developers holds promise for enhancing the acquisition and application of parallel structures in language learning settings. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| input enhancement,face-to-face instructional contexts؛ Flipped instruction؛ parallel structures | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| تأثیر تقویت ورودی مبتنی بر رایانه بر ارتقاء ساختارهای موازی در نوشتار زبان انگلیسی زبان‌آموزان: مطالعه‌ای تطبیقی در دو محیط آموزش عالی، معکوس آنلاین و معکوس حضوری | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Farzaneh خدابنده2؛ | ||
| 2دانشگاه پیام نور و دانشگاه آزاد خوراسگان | ||
| چکیده [English] | ||
| این تحقیق تأثیر تکنیک‌های تقویت ورودی مبتنی بر رایانه بر تسلط بر ساختارهای موازی در نوشتار مقاله‌ها بین زبان‌آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در دو محیط آموزش عالی، آنلاین و حضوری، را بررسی می‌کند. این مطالعه تطبیقی به منظور ارزیابی اثربخشی این تکنیک‌ها در دو محیط آموزشی انجام شده است. 75 دانشجو در این پژوهش شرکت کردند که به طور تصادفی به سه گروه تقسیم شدند: گروه آموزش آنلاین (۲۵ نفر)، گروه آموزش حضوری (۲۳ نفر) و گروه کنترل (۲۷ نفر)، قبل از شروع تدریس، یک پیش‌آزمون جهت ارزیابی دانش اولیه دانشجویان درباره ساختارهای موازی انجام شد. در گروه آموزش آنلاین، زبان‌آموزان از هفته پیش از کلاس به ویدئوهای ضبط شده دسترسی داشتند و به صورت آنلاین بازخورد دریافت می‌کردند. در گروه آموزش حضوری، دانش‌آموزان یادداشت‌های مکتوب با تأکید بر ساختارهای مرتبط برای هر جلسه دریافت کردند. تقویت ورودی شامل هایلایت کردن، حروف بزرگ، حروف ضخیم، بزرگ کردن فونت‌ها و نوشتن با استفاده از ایتالیک برای ساختارهای موازی انجام شد. گروه کنترل به روش آموزشی عادی خود بدون مداخله‌ای خاص ادامه داد. در پایان ترم، همه شرکت‌کنندگان در آزمون پایانی مقاله‌نویسی شرکت کردند تا میزان تسلط آن‌ها در استفاده از ساختارهای موازی ارزیابی شود. ارزیابی نوشتاری مقاله‌ها با استفاده از نمره‌دهی کلی و جزئی، و اقتباس از دستور کتاب درسی انجام شد. نتایج نشان دادند که گروه آموزش آنلاین بیشترین تسلط را داشتند و این نشان‌دهنده اهمیت و اثربخشی تکنیک‌های تقویت ورودی مبتنی بر رایانه در رویکرد آنلاین است. همچنین، گروه حضوری نیز بهبود نسبی نسبت به گروه کنترل داشتند که این نشان‌دهنده اهمیت و تأثیر تقویت ورودی در رویکرد حضوری است. این نتایج نشان می‌دهند که تقویت ورودی مبتنی بر رایانه چقدر می‌تواند مؤثر باشد و اهمیت آموزش صریح و تمرین در یادگیری زبان را بیان می‌کند. استفاده از این تکنیک‌ها توسط مدرسان زبان و توسعه‌دهندگان برنامه‌های آموزشی می‌تواند به بهبود یادگیری و استفاده از ساختارهای موازی در محیط‌های یادگیری زبان کمک کند. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| تقویت ورودی مبتنی بر رایانه, کلاس معکوس آنلاین, کلاس معکوس حضوری, ساختارهای موازی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 108 |
||