دانشگاه بین المللی امام خمینی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات20
تعداد شماره‌ها348
تعداد مقالات2,872
تعداد مشاهده مقاله3,269,097
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,405,776
Norouzi Larsari, Vahid, Farrokhi, Farahman. (1403). Face-to-Face or Flipped Learning Classroom: Which Method Enhances Iranian EFL Sixth Grade Students’ Self-Efficacy in Virtual Learning Environment?. لسان مبین, (), -. doi: 10.30479/jmrels.2024.19783.2307
Vahid Norouzi Larsari; Farahman Farrokhi. "Face-to-Face or Flipped Learning Classroom: Which Method Enhances Iranian EFL Sixth Grade Students’ Self-Efficacy in Virtual Learning Environment?". لسان مبین, , , 1403, -. doi: 10.30479/jmrels.2024.19783.2307
Norouzi Larsari, Vahid, Farrokhi, Farahman. (1403). 'Face-to-Face or Flipped Learning Classroom: Which Method Enhances Iranian EFL Sixth Grade Students’ Self-Efficacy in Virtual Learning Environment?', لسان مبین, (), pp. -. doi: 10.30479/jmrels.2024.19783.2307
Norouzi Larsari, Vahid, Farrokhi, Farahman. Face-to-Face or Flipped Learning Classroom: Which Method Enhances Iranian EFL Sixth Grade Students’ Self-Efficacy in Virtual Learning Environment?. لسان مبین, 1403; (): -. doi: 10.30479/jmrels.2024.19783.2307

Face-to-Face or Flipped Learning Classroom: Which Method Enhances Iranian EFL Sixth Grade Students’ Self-Efficacy in Virtual Learning Environment?

Journal of Modern Research in English Language Studies
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 29 فروردین 1403
نوع مقاله: research paper
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30479/jmrels.2024.19783.2307
نویسندگان
Vahid Norouzi Larsari* 1؛ Farahman Farrokhi2
1PhD in Education, Faculty of Education, Charles University, Prague, Czech Republic
2Professor in Applied Linguistics, Department of English Language, University of Tabriz, Tabriz, Iran
تاریخ دریافت: 13 دی 1402،  تاریخ بازنگری: 21 اسفند 1402،  تاریخ پذیرش: 29 فروردین 1403 
چکیده
The realm of education has experienced significant transformation driven by swift advancements in technology, leading to the rise of virtual learning as a key instructional approach. Within this context, the Flipped Classroom (FC) model has gained prominence as a modern and innovative methodology. This model inverts the traditional classroom structure, contrasting with conventional classroom practices by frequently incorporating instructional content through videos or PowerPoint presentations. The study investigated the effect of FC model on sixth-grade students’ self-efficacy in Iran. Employing a quantitative research approach, 100 male sixth graders aged 12-13 were chosen in accordance with their English proficiency Test scores. Then, these participants were divided into a control group, experiencing
traditional classroom teaching, and an experimental group, undergoing FC instruction using the Shad application platform. The study spanned two months, covering key English Grammar objectives. Both groups took a pre-test at the beginning, followed by 16 sessions of grammar instruction. A post-test assessed the teaching impact. Independent-Samples t-tests compared the two groups’ post-test means. The findings demonstrated a significant performance improvement in the experimental group when compared to the control group. This suggests potential benefits for educators, policymakers, and institutions in adopting FC methods to improve academic literacy and student perceptions of virtual learning.
کلیدواژه‌ها
Keywords: Online Learning؛ Flipped Learning Classroom؛ Face-to-face learning؛ Self-efficacy
عنوان مقاله [English]
"کلاس درس حضوری یا معکوس: کدام روش باعث افزایش خودکارآمدی دانش‌آموزان پایه ششم انگلیسی به عنوان زبان خارجی در محیط یادگیری مجازی در ایران می‌شود؟"
نویسندگان [English]
وحید نوروزی لارسری1؛ فرهمن فرخی2
1دکترای آموزش، دانشکده آموزش، دانشگاه چارلز، پراگ، جمهوری چک
2دانشگاه تبریز، دانشکده ادبیات و زبان‌های خارجی، گروه انگلیسی
چکیده [English]
حوزه آموزش با پیشرفت‌های سریع فناوری، دگرگونی قابل توجهی را تجربه کرده است که به ظهور یادگیری مجازی به عنوان یک روش آموزشی کلیدی منجر شده است. در این زمینه، مدل کلاس وارونه (FC) به عنوان یک روش مدرن و نوآورانه شهرت یافته است. این مدل ساختار سنتی کلاس را معکوس می‌کند و در مقایسه با شیوه‌های معمول کلاس‌های درس، اغلب با استفاده از ویدیوها یا ارائه‌های پاورپوینت، محتوای آموزشی را در بر می‌گیرد. مطالعه مورد بررسی تأثیر مدل FC بر خودکارآمدی دانش‌آموزان پایه ششم در ایران را بررسی کرد. با استفاده از رویکرد تحقیق کمی، ۱۰۰ دانش‌آموز پسر پایه ششم با سن ۱۲ تا ۱۳ سال بر اساس نمرات آزمون تسلط به زبان انگلیسی انتخاب شدند. سپس، این شرکت‌کنندگان به دو گروه کنترل، که آموزش سنتی کلاسی را تجربه کردند، و گروه آزمایشی، که تحت آموزش FC با استفاده از پلتفرم برنامه شاد قرار گرفتند، تقسیم شدند. مطالعه در طول دو ماه انجام شد و شامل اهداف کلیدی دستور زبان انگلیسی بود. هر دو گروه در ابتدا یک پیش‌آزمون انجام دادند، سپس ۱۶ جلسه آموزش دستور زبان داشتند. یک پس‌آزمون، تأثیر آموزشی را ارزیابی کرد. تست‌های t مستقل نمونه‌ها برای مقایسه میانگین‌های پس‌آزمون دو گروه به کار رفت. یافته‌ها بهبود قابل توجهی در عملکرد گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. این نتایج، پتانسیل منافعی را برای معلمان، سیاست‌گذاران، و موسسات در پذیرش روش‌های FC به منظور بهبود سواد آکادمیک و درک دانش‌آموزان از یادگیری مجازی نشان می‌دهد.
کلیدواژه‌ها [English]
کلمات کلیدی: یادگیری آنلاین, کلاس درس یادگیری معکوس, یادگیری چهره به چهره, خودکارآمدی
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 66


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب